2022年6月28日下午，由北京建筑大学马克思主义学院主办的青年马克思主义者火炬行动计划——“火炬讲堂”系列讲座第十二期“思政课教学创新的几点思考 ”顺利举办。本场讲座由央视《百家讲坛》主讲嘉宾、中央财经大学马克思主义学院副院长谢玉进教授主讲，校党委常委、马克思主义学院党委书记孙景仙教授出席致辞，北京建筑大学马克思主义学院副院长张溢木主持，北京建筑大学马克思主义学院汪琼枝教授做与谈嘉宾。本场讲座采取腾讯会议线上方式，吸引了近五十名师生的参与。

讲座正式开始前，张溢木副院长向大家隆重介绍了谢进玉教授。谢教授是央视《百家讲坛》主讲嘉宾，中宣部宣传思想文化青年英才，中央马工程重点教材《思想道德与法治》（2021）编写组成员。曾主持国家社科基金项目2项，教育部人文社科基金项目等省部级课题6项，出版专著3部，发表论文60余篇。被评为教育部首届“全国高校思想政治理论课教学能手”、北京市“首批高校思想政治理论课特级教师”，入选教育部“思想政治教育中青年杰出人才支持计划”、全国“高校思想政治理论课教师2016年度影响力人物”。获国家级教学成果奖一等奖、北京市高等教育教学成果奖一等奖、第二届北京高校教师教学创新大赛一等奖、首届“全国高校思想政治理论课优秀教学论文”奖、第五届北京高校思想政治理论课教学基本功比赛一等奖、首届北京高校思想政治理论课微课比赛一等奖、教育部第六届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社科）三等奖、北京市第十三届哲学社会科学优秀成果二等奖、中央财经大学特殊贡献奖等奖励。

校党委常委、马克思主义学院党委书记孙景仙教授代表马院全体师生向谢教授表达诚挚感谢和热烈欢迎，并表示在今后北京市重点建设马院的相关建设问题上，希望谢玉进教授能多传授宝贵经验，加强合作与交流。

关于思政课教学创新，谢教授首先探讨了第一个重要问题：思政课为什么要教学创新？ 在他看来，党和政府对思政课的要求、思政课的实际现状、大学生的身心健康发展需求等，是促使思政课教学创新的重要因素。同时，谢教授认为思政课对大学生的重要意义在于，引导学生打开小我格局，逐渐认识大我、体认大我、融入大我，从而使学生找到融入大我的方式，达到成人成己的目的。这亦是促使思政课不断创新教学模式、提高思政课吸引力的重要原因所在。

接着，谢教授探讨了第二个重要问题：如何谋划思政课教学创新？他认为，首先要改变从结论出发进行讲授的思政课教学模式，这种教学模式的弊端在于：剧透社的教学，降低了课堂对学生的吸引力。因此，谢教授指出，思政课教学要从问题出发。教材体系与教学体系的矛盾、理论深刻性与教学生动性的矛盾、教学供给单一与学生需求多样的矛盾，是思政课教学的问题所在。

针对思政课存在的问题，谢教授提出的解决方法是进行“问题链教学”，即以学生关注和困惑的问题为起点，紧扣教材中的重难点问题，在学生关注点和教材重难点的结合点上精心设计问题 ，以环环相扣、层层递进的“问题链”点燃学生、激活课堂，让学生沿着明辨是非、格物致知的思考路径，在不断深入的连续追问中学会思考、确立信仰。

最后，在创新思政课教学方面，谢教授结合自身实践，给予了以下三点启示：一是深耕教材、读懂学生；二是坚持问题导引，激活思想；三是积极拓展时空，综合创新。同时，对于如何上好一门思政课，谢教授用凝练的词汇，向我们传授了可供借鉴的宝贵经验，即好的的思政课有“底气”的、有“灵气”的、是“闯出来”的、是“磨出来”的、是“研出来”的、是“美出来”的。

谢教授从思政课教学创新的重要性和必要性、创新思政课教学的具体方法、重要的经验启示等几个方面对“思政课教学创新的几点思考 ”这个主题进行了充分的阐述。在对谈中，汪琼枝教授首先对谢教授的精彩分享深表感谢，并高度赞赏和认同谢教授提出的问题链教学法，认为当前的思政课教学多倾向于从党和国家制定的培养时代新人这一目标出发，对大学生个人的成长成才这一目标有所忽视。而问题链教学法是将上述两大目标进行有效结合的重要切入点。同时，针对谢教授提出的好的思政课是“闯出来”的这一观点，汪教授亦深表赞同，并指出思政课教师不仅要敢于直面思政课教材内容中的重点、难点，还应敢于直面学生的思想问题。但同时也指出，教师在直面学生思想问题时，还要注重坚持正确的政治方向。在此，汪教授对直面问题之于讲深、讲活、讲透思政课的重要性给予了充分肯定。

在师生提问环节，莫医铭讲师向谢教授提出，作为教学经验欠缺的新入职教师，在课堂上遇到学生提出的难以解答的问题时，该如何处理才不至于让学生失望。对这一问题，谢教授指出，教师此时可以转换思维，如让学生来自己研讨，让出讲台。通过学生辩论的模式，激活学生的主体性。在学生辩论过程中，教师主要起着引导的作用。在讲座结束前，岳冰心同学谈了个人感受，认为谢教授提出的“问题链教学法”真正的体现了以学生为中心的教学理念，深深受益。